? 2011年9月,我校副校长、物理高级教师魏嵋,被甘肃省教育厅授予首届甘肃省中小学“陇原名师”荣誉称号。

“陇原名师”——魏嵋——我校副校长、物理高级教师魏嵋先进事迹材料????????

魏嵋，男，汉族，中共党员。1986年大学毕业后分配到定西一中工作。在26年的教学和管理工作中，他辛勤耕耘，无私奉献，甘心做一名胸怀理想，淡泊名利，充满激情和诗意的教育家，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。用自己心中对教育事业的挚爱坚守着三尺讲台，“为教掬心血，从师铸魂灵”，在无怨无悔中谱写了一曲动人的园丁之歌。

?给学生搭建个性发展的平台????????

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。在八年的班主任、三年的级主任、二年的政教主任、六年的教务主任和四年的教学副校长工作中，魏嵋老师深深懂得教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程，作为教师，魏嵋老师深爱着自己的学生，他一直倡导民主、科学、宽容、和谐的作风。针对学生个体的差异性，因材施教。师爱，善于智慧的激励，他深深懂得师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。他总是在鼓励、微笑和赞赏中走进学生的心田，充分调动学生立志求学的积极性，在爱与期待的目光中，让学生自己相信自己，自己管理自己，自己发展自己。在班级管理中实行值日班长制，让每个同学参与管理；实行民主评议制，征求学生意见，对班、团干部进行评议，为班级建设出谋划策；对操行评语进行“民主集中制”式的凸现中肯、赞扬、鼓舞特点的改革，让学生在信任与快乐中成长；实行班级事务责任承包制，事事落实到人，各负其责。魏嵋老师认为教育工作是塑造人的工作，更要为学生的终身发展奠基。如果没有对教育事业的满腔热情，没有“爱生如子”的浓浓爱意，就永远无法托起明天的太阳。每带一届学生，魏嵋老师都要先对新生进行入学适应性教育，让学生消除紧张、困惑、恋旧等情绪，尽快适应新的学习环境，全身心投入到学习中去。他首先主动了解新生各方面的情况，包括知识基础、健康状况、生活经历、兴趣爱好、个性特长、家庭情况以及周围的自然人文环境等。做到应知尽知，并记载于学生成长记录袋中，为以后的工作奠定基础。新生初来乍到，总以局外人自居，总是怀念原来的学校、老师和同学，这时他就及时向学生介绍学校的悠久历史、办学理念、宗旨、特色、校风、校园设施、布局规划等特点，让他们明白新的学校对他们的发展将发挥重要作用，通过比较让学生全面了解新学校，从而激发起自豪感，培养出主人翁意识，尽快地适应高中生活。???????

魏嵋老师非常注重心理健康教育对学生的重要作用，长期以来，他从心理健康角度引导帮助学生，以便让他们更好地适应新的集体，克服各种心理障碍，如自卑、嫉妒、攀比等等，有些农村考来的学生由于生活环境突变，竞争对手增加，原来的优势消失，一时信心陡减，上课无精打采。有的自我封闭，过度自卑，不爱与人交往。了解到这些情况后他及时通过个别谈心，帮助学生掌握一定的心理调节方法，引导学生合理宣泄转移不良情绪，培养自助能力，以积极的态度去对待自己的心理冲突，明确认识，矫正观念。有时班上城里部分学生之间有虚荣、攀比、奢侈的陋习，严重影响城乡学生间的正常交往和良好的班风的形成，他便通过个别谈话和班会讨论的途径进行疏导，培养了学生勤俭、朴实的生活态度，形成城乡同学之间的交流平台。为学生形成健全完善的人格和顺利完成在校的学习任务打下了坚实的基础。

?让学生成为学习的主人????????

“授人以鱼，不如授人以渔”，魏嵋老师在教学中十分注重培养学生的质疑、创新能力，重视发展他们的个性特长。???????

魏嵋老师认为兴趣是思维的动力，只有学生对这门功课有了兴趣，才可能激发他们的钻研精神，才可能发现问题和提出问题，为此，他特别重视师生间的情感交流，注重建立一种融洽和谐的师生关系。在课堂上采用和谐探究式教学法，形成愉快的主动探究的教学气氛，使学生对其所教课程有兴趣，进而被深深吸引。他认为只有营造一个“和谐、宽松、主动、探究”的教学氛围，学生才敢于发现问题，提出问题，探讨问题。???????

“以学生为主体”，要求教师要由知识传授者转变为学生学习的促进者，由课程的实施者转变为课程的研究者和开发者，由单一教学转变为提高学生综合素质。在教学中，魏嵋老师尊重每个学生，鼓励学生多发问，重视学生的独立见解，善于捕捉其思想的火花，并给予鼓励，从而增强了学生质疑的勇气和信心。在课堂上，他善于通过演示实验设置一定的质疑情境，使学生“触景生情”，激发他们动脑、动手，积极参与，让学生通过自己的观察、思考和猜测，提出自己的看法，从而引起其他同学的质疑。让学生自己动手设计实验去验证自己的观点，培养学生的创新精神。魏嵋老师在教学中强调课堂提问的艺术性，注重教学过程的完整性，教学内容环环相扣，注重激活学生的思维，让学生一直处于思维能力的活跃状态，如此长期的潜移默化，使得学生在自主学习中能从多个方面多个角度思考问题，提出问题，质疑能力大大提高。??????

?结合新课标的要求，魏嵋老师对物理作业设计进行了改革，精心设计了一些生活化、开放性、实践性、分层次的作业，并根据班级学生学习情况的不同对作业进行分类要求，让学生按自己的实际能力去选择作业，充分体现因材施教的原则。这个选择过程实际上也是帮助学生认识自我，建立自信的过程，而且能激发学生的学习热情，真正使学生成为学习活动的主人。???????

魏嵋老师认为，师生的默契合作和情感交流是课堂教学成功的前提。他在教学中不断研究新方法引进新思路，千方百计调动学生学习的积极性，形成了教法灵活、重点突出、讲解精当、思维新颖的教学特色。他以燃烧的激情和渊博的学识征服每一个学生，让课堂教学充满生命的活力和创造的乐趣。他所教的学生无论优良率还是合格率在全年级总是最高的，他带的高三毕业班，学生高考物理成绩在全市也是名列前茅。???????

在教学中魏嵋老师也很重视对学有余力的学生的培养。通过细致入微地了解，合理使用教材和教辅资料，鼓励这些学生课外积极超前学习，课堂上耐心参与学习，课后强化多练学习，对那些具有浓厚物理学习兴趣的学生积极引导，使他们在物理的广阔天地里尽情畅游。近年来他所辅导的学生中，有多人在全国中学生物理竞赛中获二、三等奖和优秀奖，他本人也被评为优秀指导教师。?

使自己成为教育教学的专家????????

科研是头顶的蓝天，教学是脚下的大地，教学、科研相得益彰，相辅相成。这是魏嵋老师写在心中的座右铭。??????? 在搞好教育教学工作之余，他十分注重教学科研工作。他深入实际，潜心研究，积极探索教材教法、教改实验、素质教育和高考辅导等热点问题，并主持和参与多项省、市级教育科研课题的研究工作，带头撰写研究文章和课题报告。近年来，先后在《物理教学》、《物理教学探讨》、《物理实验》、《理科考试与研究》、《甘肃教育》、《数理天地》、《中学物理》、《高中数理化》、《中学生理化报》、《考试报》、《数理化解题研究》、《数理化学习》、《甘肃教育学院学报》、《陕西师大学报》等国家、省级刊物发表教育教学论文60多篇。其中发表于《甘肃教育学院学报》99第12期上的《巧用物理模型解题方法初探》一文获定西地区第三届基础教育科研二等奖，并获《中学生数理化》杂志社举办的全国优秀论文评比一等奖；发表于《陕西师大学报》2000第5期上的《等量同种点电荷电场线的分布》一文，获陕西省物理学会和《中学物理教学参考》编辑部举办的物理教学研究论文一等奖，并获定西地区第四届基础教育科研成果优秀奖；发表于《数理天地》2003年第9期上的《虚拟，使思维变活》一文，荣获定西市首届教育教学科研优秀成果二等奖；发表于2006年15期《未来导报》上的“在物理教学中培养联想思维”一文获定西市基础教育科研优秀成果一等奖。2003年10月他代表定西地区参加了甘肃省物理学会学术交流会，他的学术论文《选用典型习题，培养思维品质》在大会上交流时得到了与会专家及同行们的一致好评，该文被评为该大会10篇优秀学术论文之一。2005至2007年他主持和参与的甘肃省教育科学“十五”规划重点课题《新课改形势下物理探究式教学设计研究》历时三年，现已结题并通过省级鉴定。??????

?凭着在教学科研中的实力，魏嵋老师1996年被评为定西地区级优秀教师，2000年被确定为定西地区级骨干教师，2001年被选拔为定西“地区级创新人才”，并当选为甘肃省物理学会理事，2002年被确定为定西地区“地管知识分子拔尖人才”， 2003年12月被省教育厅确定为省级骨干教师，2004年被定西市教育局确定为市级学科带头人，并聘为定西市兼职教研员，2005年再次当选为甘肃省物理学会理事、定西市市管拔尖人才，2006年被甘肃省委、省政府评为优秀教师，特授予“园丁奖”，2007年被国家教育部评为全国优秀教师。其先进事迹在定西日报、定西电视台“陇人骄子”栏目做过专题报道。自参加工作以来，他先后获国家、省、地（市）、校级奖励20多次。高尚的师德和广博深厚的教育理论素养，使他形成了独特的教育教学艺术，教育教学研究独树一帜，成果显著，在全省处于领先水平，成为同行们公认的教育教学专家。???????

“桃李满天下，逢春更著花”，面对纷至沓来的成绩和荣誉，面对数不尽的鲜花和掌声，魏嵋老师的话却只有一句：“荣誉不过是过眼烟云，永恒的只有事业，我只想把平凡的老师当好，把平凡的事做好。”朴实无华的语言道出了一位耕耘者的心声，也表现出了一位教育工作者独特的人格魅力和无尽的风采。